สัปดาห์ที่  2

วันที่  9  พฤศจิกายน  2555

เรียน  วิชา  การจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

     - อาจารย์ให้นักศึกษา ลิงก์ Blog ทุกคน เพราะ อาจารย์จะเริ่มตรวจแล้ว        
       จากนั้น อาจารย์ แจกกระดาษให้นักศึกษาคนละ 1 แผ่น แล้วให้เขียนคำเป็นภาษาอังกฤษ ตามด้วยคำแปล ภาษาไทย ตามที่อาจารย์บอกคือ 
           Math                           =             คณิตศาสตร์  
           Experiences                =            การจัดประสบการณ์ 
           Early  Childhood       =            เด็กปฐมวัย  

     - อาจารย์ ก็ได้สอนร้องเพลง เพลง ยืนตัวตรง และเพลง กางแขน  แล้วให้นักศึกษาทุกคนยืนขึ้นแล้วทำท่าทางประกอบตามเนื้อเพลง

    *  การแต่งเพลงคณิต  จะต้องรู้  เนื้อหา  แล้วมาวิเคราะห์เป็น  ประโยค  แล้วนำมาใส่  ทำนอง 

    *  นิทาน  จะต้องรู้  เนื้อหา  แล้วมาวิเคราะห์เป็น  ตัวละคร  แล้วนำมา  เรีบยเรียง
     *  คณิศาสตร์เป็นเรื่องราวที่อยู่รอบๆตัวเรา เช่น ในห้องเรียนของเราได้แก่

                หลอดไฟ  คือ รูปทรงของหลอดไฟ / รางไฟ

พัดลม  คือ  จำนวนใบพัด / รูปทราง

กระดานไวท์บอร์ด  คือ  รูปทรง

** การบ้านในสัปดาห์นี้

     - อาจารย์ให้ไปสำรวจหนังสือคณิตศาสตร์ตามหัวข้อดังต่อไปนี้

1. หาหนังสือคณิตศาสตร์ แล้วเขียน  ชื่อเรื่อง / ชื่อผู้แต่ง / ปี พ.ศ / เลขเรียกหนังสือ

2. หาความหมายของคณิตศาสตร์

3. หาจุดมุ่งหมายของคณิตศาสตร์

4. ทฤษฎีการสอนคณิตศาสตร์

5. ขอบเขต / ขอบข่าย ของคณิตศาสตร์

6. หลักการสอน / การจัดประสบการณ์ คณิตศาสตร์

     - อาจารย์ อธิบาย ทฤษฎีพัฒนาการของเพียเจท์ ว่า  การพัฒนาทางสติปัญญาจะต้องให้เด็กได้ลงมือกระทำให้ประสานสัมพันธ์กันกับประสาทสัมผัสทั้ง 5

ค้นคว้าเพิ่มเติม

ประวัติของเพียเจต์
        จอห์น เพียเจต์ (พ.ศ. 2439 - 2523) Jean Piaget (ค.ศ.1896 - 1980) ผู้สร้างทฤษฎีพัฒนาการเชาวน์ปัญญาทฤษฎีเกี่ยวกับพัฒนาการเชาวน์ปัญญาที่ผู้เขียนเห็นว่ามีประโยชน์สำหรับครู คือ ทฤษฎีของนักจิตวิทยาชาวสวิส ชื่อ เพียเจต์(Piaget)เพียเจต์ได้รับปริญญาเอกทางวิทยาศาสตร์สาขาสัตวิทยาที่มหาวิทยาลัยNeuchatelประเทศสวิสเซอร์แลนด์ เพียเจต์ ( Piaget) ได้ศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางด้านความคิดของเด็กว่ามีขั้นตอนหรือกระบวนการอย่างไร ทฤษฎีของเพียเจต์ตั้งอยู่บนรากฐานของทั้งองค์ประกอบที่เป็นพันธุกรรม และสิ่งแวดล้อม

ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ มีสาระสรุปได้ดังนี้
        1) พัฒนาการทางสติปัญญาของบุคคลเป็นไปตามวัยต่าง ๆ เป็นลำดับขั้น ดังนี้

          1.1ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว (Sensori Motor Stage) ขั้นนี้เริ่มตั้งแต่แรกเกิดจนถึง 2 ปี
          1.2) ขั้นก่อนปฏิบัติการคิด (Preoperational Stage) ขั้นนี้เริ่มตั้งแต่อายุ 2-7 ปี แบ่งออกเป็นขั้นย่อยอีก 2ขั้น คือ 1. ขั้นก่อนเกิดสังกัป (Preconceptual Thought) เป็นขั้นพัฒนาการของเด็กอายุ 2-4 ปี 2. ขั้นการคิดแบบญาณหยั่งรู้ นึกออกเองโดยไม่ใช้เหตุผล (Intuitive Thought) เป็นขั้นพัฒนาการของเด็ก อายุ 4-7 ปี
         1.3) ขั้นปฏิบัติการคิดด้านรูปธรรม (Concrete Operation Stage) ขั้นนี้จะเริ่มจากอายุ 7-11 ปี
         1.4) ขั้นปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม (Formal Operational Stage) ขั้นนี้จะเริ่มจากอายุ 11-15 ปี

   สิ่งที่เป็นนามธรรมพัฒนาการทางการรู้คิดของเด็กในช่วงอายุ 6 ปีแรกของชีวิต ซึ่งเพียเจต์ ได้ศึกษาไว้เป็นประสบการณ์ สำคัญที่เด็กควรได้รับการส่งเสริม มี 6 ขั้น ได้แก่
     1. ขั้นความรู้แตกต่าง(Absolute Differences) เด็กเริ่มรับรู้ในความแตกต่างของสิ่งของที่มองเห็น
    2. ขั้นรู้สิ่งตรงกันข้าม(Opposition) ขั้นนี้เด็กรู้ว่าของต่างๆมีลักษณะตรงกันข้ามเป็น 2 ด้าน เช่น มี-ไม่มี  หรือ  เล็ก-ใหญ่
    3. ขั้นรู้หลายระดับ(Discrete Degree) เด็กเริ่มรู้จักคิดสิ่งที่เกี่ยวกับลักษณะที่อยู่ตรงกลางระหว่างปลายสุดสองปลาย เช่น ปานกลาง น้อย
    4. ขั้นความเปลี่ยนแปลงต่อเนื่อง(Variation) เด็กสามารถเข้าใจเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสิ่งต่างๆ เช่น บอกถึงความเจริยเติบโตของต้นไม้
    5. ขั้นรู้ผลของการกระทำ(Function) ในขั้นนี้เด็กจะเข้าใจถึงความสัมพันธ์ของการเปลี่ยนแปลง
    6. ขั้นการทดแทนอย่างลงตัว(Exact Compensation) เด็กจะรุ้ว่าการกระทำให้ของสิ่งหนึ่งเปลี่ยนแปลงย่อมมีผลต่ออีกสิ่งหนึ่งอย่างทัดเทียมกัน  
        2) ภาษาและกระบวนการคิดของเด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่
        3) กระบวนการทางสติปัญญามีลักษณะ  ดังนี้
            3.1) การซึมซับหรือการดูดซึม(assimilation)
            3.2) การปรับและจัดระบบ(accommodation)
            3.3) การเกิดความสมดุล(equilibration) 

   **  การนำไปใช้ในการจัดการศึกษา / การสอน 
เมื่อทำงานกับนักเรียน ผู้สอนควรคำนึงถึงพัฒนาการทางสติปัญญาของนักเรียนดังต่อไปนี้
      1. นักเรียนที่มีอายุเท่ากันอาจมีขั้นพัฒนาการทางสติปัญญาที่แตกต่างกัน นักเรียนแต่ละคนจะได้รับประสบการณ์ 2 แบบคือ 
1. ประสบการณ์ทางกายภาพ (physical experiences)   
2. ประสบการณ์ทางตรรกศาสตร์(Logicomathematical experiences)
           2. หลักสูตรที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ ควรมีลักษณะดังต่อไปนี้คือ
1. เน้นพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียน
2. เสนอการเรียนการเสนอที่ให้ผู้เรียนพบกับความแปลกใหม่ 
3. เน้นการเรียนรู้ต้องอาศัยกิจกรรมการค้นพบ
4. เน้นกิจกรรมการสำรวจและการเพิ่มขยายความคิดในระหว่างการเรียนการสอน 
5. ใช้กิจกรรมขัดแย้ง (cognitive conflict activities)

 3.การสอนที่ส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียนควรดำเนินการดังต่อไปนี้ 

1. ถามคำถามมากกว่าการให้คำตอบ 

2. ครูผู้สอนควรจะพูดให้น้อยลง และฟังให้มากขึ้น 

3. ควรให้เสรีภาพแก่นักเรียนที่จะเลือกเรียนกิจกรรมต่าง ๆ 

4.เมื่อนักเรียนให้เหตุผลผิดควรถามคำถามหรือจัประสบการณ์ให้นักเรียนใหม่เพื่อนักเรียนจะได้แก้ไขข้อผิดพลาดด้วตนเอง 

5.ชี้ระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของนักเรียนจากงานพัฒนาการทางสติปัญญาขั้นนามธรรมหรือจากงานการอนุรักษ์เพื่อดูว่านักเรียนคิดอย่างไร 

6. ยอมรับความจริงที่ว่านักเรียนแต่ละคนมีอัตราพัฒนาการทางสติปัญญาที่แตกต่างกัน 

7. ผู้สอนต้องเข้าใจว่านักเรียนมีความสามารถเพิ่มขึ้นในระดับความคิดขั้นต่อไป 

8.ตระหนักว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเพราะจดจำมากกว่าที่จะเข้าใจ เป็นการเรียนรู้ที่ไม่แท้จริง (pseudo learning) 

          4. ในขั้นประเมินผล ควรดำเนินการสอนต่อไปนี้ 

1. มีการทดสอบแบบการให้เหตุผลของนักเรียน 

2. พยายามให้นักเรียนแสดงเหตุผลในการตอนคำถามนั้น ๆ 

3. ต้องช่วยเหลือนักเรียนทีมีพัฒนาการทางสติปัญญาต่ำกว่าเพื่อนร่วมชั้น

สัปดาห์ที่  1

วันที่  2  พฤศจิกายน  2555

เรียน  วิชา  การจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

     - อาจารย์   ได้อธิบายเรื่องการทำ  Blog ของ เทอมที่ 1 ว่านักศึกษามีข้อบกพร่องในการทำ Blog ตรงจุดไหนบ้าง ควรจะปรับเปลี่ยนตรงจุดไหน เพิ่มเติมตรงไหน  และ ห้าม Copy  ของเพื่อนมาใส่ของตัวเองโดยเด็ดขาด

ส่วน เทอมที่ 2 อาจารย์ได้บอกว่า เมื่อเรารู้ข้อผิดพลาดในการทำ  Blog  ของเทอมที่ 1 แล้ว  เทอมนี้คุณควรจะปรับปรุงแก้ไข ตรงจุดไหน อย่างไร จึงจะได้คะแนนดีเหมือนเพื่อนคนอื่นๆ

     - อาจารย์ ได้บอกว่า ในชั่วโมงเรียนทุกครั้ง  ทุกคนจะต้องมีสมุดไว้เขียน จดบันทึก ขณะที่อาจารย์สอนทุกครั้ง  อาจารย์ได้พูดว่า การเรียนวิชานี้ เมื่อเรียนแล้ว จะต้องเกิดการเรียนรู้  จากที่เป็นอยู่จะต้องดีกว่าเดิม เช่น จากที่เคยมีกระดาษแผ่นเดียว  ก็ให้เปลี่ยนเป็น สมุดแทน  ถ้าไม่ทำตามเช่นนี้ ก็จะถือว่ายังไม่เกิดการเรียนรู้  ถ้าจะทำอะไรแล้วจะต้องทำบ่อยๆ เพื่อที่จะให้เกิดการเรียนรู้ เกิดความเคยชิน เกิดทักษะ มากขึ้น

     - อาจารย์ ให้นักศึกษาเลือกเวลาการเลิกเรียน เพื่อที่จะได้มีเวลาทำ Blog

          1. เลิกเรียนก่อนเวลาปกติ  40 นาที  เวลาที่เหลือนั้นก็ให้กลับไปทำ  Blog  แล้ว  Post ขึ้น  ให้อาจารย์ตรวจก่อนเวลา 17.00น.ตอนเย็นวันเสาร์

          2. เรียนตามเวลาปกติ แล้วค่อย กลับไปทำ วันเสาร์ – อาทิตย์  แล้วให้อาจารย์ตรวจใน วันจันทร์

** สรุป  ห้องเรียนของดิฉัน เพื่อนๆเลือก   ข้อที่ 1

     - อาจารย์ได้บอก  ข้อตกลงในการเรียนวิชานี้ว่า

1. ก่อนที่จะจบชั่วโมงเรียน อาจารย์ จะถามทุกคนว่า ใครมีอะไรจะถามไหม ?

2. การแต่งกายชุดจะต้องใส่ให้เหมือนกันทุกคน

3. เข้าห้องมาจะให้นักศึกษาเซ็นชื่อก่อนเรียน

4. ถ้า อาจารย์เห็นใครคุยในขณะที่อาจารย์สอน อาจารย์จะหยุดสอน ทันที

     - อาจารย์ แจกกระดาษให้นักศึกษาคนละ 1 แผ่น แล้วให้นักศึกษา ตอบ คำถาม ตามหัวข้อที่อาจารย์ให้ปฏิบัติ คือ

1. คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยคืออะไร

   (เขียนเป็นประโยค 2 ประโยค)

2. ความคาดหวังในวิชานี้จะเรียนรู้อะไรบ้าง

    คณิตศาสตร์   คือ  การคิด คำนวณ จำแนก แยกแยะ

    ภาษา              คือ  ใช้ในชีวิตประจำวัน 

      *เมื่อนำคำ 2 คำ มารวมกันแล้ว จะได้ว่า  การคิด การคำนวณ จำแนก แยกแยะ สามารถใช้ในชีวิตประจำวันได้

   
     **พัฒนาการด้านสติปัญญา ของ เพียเจท์

4-6 ปี  ภาษาพูดเป็นประโยค                    ขั้นก่อนปฎิบัติการ

2-4 ปี  ภาษาพูดเป็นคำ คำเดียว , สั้นๆ      ............".............

แรกเกิด-2 ปี  ขั้นประสาทสัมผัส